Padre Familia

La influencia del medio económico-social
Se tiende a considerar la educación como resultado de la interacción entre las aptitudes personales innatas y el medio en el que vive el niño. Por lo tanto, este medio es quizá el factor más determinante del índice de éxitos y fracasos escolares.
Los alumnos de nivel económico bajo presentan un mayor índice de fracasos. Ello tiende a marginarlos más de lo que estaban y a reproducir y perpetuar la desigualdad. Un estudio realizado en 1983 por la Sociedad General de Investigación Educativa demostró que entre los estudiantes de B.U.P. de clase media el índice de abandonos era del 0,8 %, mientras que en zonas periféricas de componente social bajo era del 29,6 %.
Por otra parte, el niño de ámbito rural también refleja un elevado índice de fracasos. Las causas de ello son: el desarraigo escolar, las limitaciones en la adquisición del lenguaje oral y escrito, el escaso uso de medios de comunicación y la falta de estímulos culturales. Tales limitaciones existen, asimismo, en las zonas urbanas más marginadas y económicamente deprimidas.
Hasta aquí se ha analizado el papel que interpretan, en el drama del fracaso escolar, el individuo, la familia, la escuela y el medio social, anotando causas y posibles alternativas. Pero estas últimas sólo serán realmente eficaces si. paralelamente, se produce un cambio de valores en la sociedad.
Quién sabe si el día en que se prefiera educar a niños para la felicidad y no para el éxito, para la cooperación y no para la competitividad. para la autonomía y el sentido crítico y no para la estandarización, quién sabe si este día el «fracaso escolar» no será un término sin sentido. Y si el día en que escuela y sociedad tiendan a una educación integral de la persona y no a una rentabilidad inmediata del estudiante, el fracaso escolar no habrá desaparecido.

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