Educacion
Responsabilidad del sistema educativo
El sistema escolar durante mucho tiempo ha ignorado el proceso cognitivo del niño, si bien en estos últimos años se está intentando corregir en parte este problema. Existe un salto desmesurado entre la forma en que el niño va conociendo la realidad en los primeros años de vida (aprendizaje accidental) y las exigencias del período escolar (aprendizaje intencional).
La escuela activa o participativa intenta secar esta fuente de fracaso escolar. Los nuevos métodos de aprendizaje pretenden vincular las experiencias y los intereses del niño a su proceso evolutivo y a las tareas escolares. Pero ni los programas han sido siempre revisados con esta nueva óptica desde los ministerios, ni el sistema vigente de evaluación de aprendizajes suele ayudar a evitar el fracaso escolar, sino, más bien, a potenciarlo o perpetuarlo. La evaluación suele conducir a la selectividad, a la marginación, al desaliento y al fracaso.
El marco social y político exige un método de acreditación del estudiante ante el mundo laboral, el preciado título. Sin embargo, mientras la evaluación no deje de ser un cedazo de estudiantes para transformarse en un instrumento pedagógico, continuará prolongándose como causa fundamenta) de los fracasos escolares.
Actualmente, muchos pedagogos están apoyando el sistema de «evaluación continua»: el alumno no es juzgado y controlado por la cantidad de conocimientos que tiene antes y después del proceso de aprendizaje, sino que es valorado por la calidad de éstos durante el proceso mismo. Este nuevo sistema podría remediar a tiempo muchas de las dificultades de aprendizaje, así como ajustar la enseñanza a la evolución de cada alumno.
La Administración puede paliar el fracaso escolar desde diversos ángulos:
—Dando a la docencia un status más elevado.
—Garantizando la formación permanente del profesorado a fin de posibilitar la actualización de su metodología.
—Dotando a todos los centros de un gabinete psicopedagógico que, además de acometer la reeducación de los alumnos que lo requieran, colaborará con los maestros en la elaboración de los programas y en el análisis de la dinámica de cada grupo.
—Ofreciendo a cada alumno la posibilidad de desarrollar sus posibilidades al máximo y permitiendo el abandono del uso de un patrón único para todos.
—Reduciendo considerablemente la cantidad de alumnos por aula y maestro.
—Potenciando la guardería y el parvulario, en tanto que elementos indispensables en la educación del niño.
—Elaborando un plan de estudios coherente, que responda por un lado a las necesidades sociales y, por otro, a los intereses y a la evolución de los alumnos.
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