Padre Familia

Las dificultades de aprendizaje

El fracaso viene motivado por factores de diverso orden. Por una parte, la escuela provoca, frecuentemente, un divorcio entre los intereses y las capacidades del alumno, que repercute de forma muy negativa en el aprendizaje. Por otra, a lo largo del desarrollo el niño puede manifestar déficits que originan dificultades en el aprendizaje.
A veces las dificultades son leves y, con las debidas atención y corrección en el momento de su detección y la repetición de algún curso, puede llegar a evitarse el fracaso escolar.
No hay duda de que las dificultades y el fracaso se producen día a día. pero también es cierto que se hacen palpables en los momentos claves de cambio: en el paso del Parvulario (si el niño lo ha cursado) a la E.G.B.; en el paso del Ciclo Medio al Superior; y, sobre todo, al inicio del B.U.P. y. especialmente, de la Formación Profesional, cajón de sastre, en un buen número de casos, de alumnos inadaptados al sistema escolar.
A menudo, la familia o el centro detecta el fracaso al final de la E.G.B., cuando el niño debe integrarse bien que mal al mundo adulto y laboral. Otros centros, en cambio, así como las familias más sensibilizadas, observan de cerca al niño e inciden en su reeducación desde el Parvulario, etapa en la que, normalmente, puede iniciarse con garantías la corrección. De esta manera, se logra evitar la etiquetación del niño y su sentimiento de culpabilidad e inseguridad, que le provocarían nuevas regresiones en su proceso evolutivo.
Cada niño nace con unas potencialidades y unas aptitudes innatas que ha heredado de sus padres y de toda la especie humana. Pero sus capacidades concretas, sus destrezas, su personalidad, no nacen con el sino que se irán desarrollando a medida que su organismo se relacione con su entorno, es decir, con su familia, su escuela, su barrio, su medio social.
Así, con la actividad que realice en estos ámbitos, irá formando sus capacidades, su aprendizaje y su conocimiento del mundo. Las causas de los problemas que pueda hallar en este largo aprendizaje habrá que buscarlas precisamente ahí: en su familia, en su escuela, en el sistema educativo de su sociedad, en el nivel económico y cultural de la clase social a la que pertenece.

Una fuente muy importante de estrés familiar es que un niño no rinda en la escuela al nivel que se espera que lo haga. Muchas ideas, emociones y conductas en los padres se van encadenando: “es un haragán”, “la maestra le tiene rabia”, “es poco inteligente igual que yo”, culpa, tristeza, enojo con el niño, con la maestra, con la escuela, penitencias, amenazas, premios… El niño no sólo debe sufrir su “fracaso” escolar sino, también, la repercusión familiar que esta dificultad tiene. No debería sorprendernos entonces que Este sea uno de los motivos de consulta más frecuente en psiquiatría de niños.
Empecemos el abordaje de este tema asomándonos al proceso normal del aprendizaje.
¿ Qué se necesita para aprender?
La lectura, la escritura y el cálculo son logros muy complejos. Nuestro cerebro no tiene estas habilidades programadas a priori, sino que debe aprenderlas a través de una instrucción específica. Para lograrlo se conforma habitualmente un triángulo de protagonistas que está integrado por el niño, la escuela y la familia, cada uno de los cuales tiene sus características y sus necesidades.